MODELO EDUCATIVO.

El Colegio Villa de Griñón fundamenta su sistema educativo en la formación de personas tolerantes, respetuosas y exigentes a la vez, para lo que se plantea como objetivo fundamental preparar a sus alumnos para adquirir los conocimientos científicos, sociales, culturales, tecnológicos, así como las aptitudes  necesarias para su incorporación a la sociedad, de una forma activa, autónoma y crítica.

Esta formación integral tiene como fin un desarrollo físico y psicológico equilibrado, una potenciación del desarrollo intelectual y artístico, y una participación consecuente, responsable y comprometida, y como medio, la cultura del esfuerzo. Todo éxito se logra gracias a un trabajo metódico y a un conjunto de sacrificios, por los que las personas se verán recompensadas. La educación en el esfuerzo permitirá a cada alumno desarrollar sus capacidades personales.

Para conseguir esta formación integral, ponemos en práctica la siguiente Pedagogía Educativa:

• Asegurar la construcción de nuevos aprendizajes. (¡ Aprender a aprender !)
• Concebir a los alumnos como sujetos activos de su propio aprendizaje.
• Diseñar programas adaptados a cada uno de los alumnos.
• Conseguir que el alumno adquiera hábitos y técnicas instrumentales de trabajo, estudio y aprendizaje, que faciliten su incorporación plena y responsable al medio social y laboral.
• Desarrollar la capacidad de apreciación y expresión estética y artística.
• Evaluar el proceso educativo, y no solamente el resultado.
• Desarrollar el sentido del esfuerzo , incentivando la voluntad de una constante mejoría personal y de ayuda hacia aquellos que nos rodean.
• Desarrollar la responsabilidad para aprender a ser sociables, responsables de sus decisiones y dialogantes; para escuchar argumentos, analizar actitudes personales, buscar soluciones y formular nuevas propuestas. Marcando pautas de comportamiento.
• Ejercer un principio de autoridad , comprendida como un conjunto de reglas, libremente asumidas por el alumno e indispensables para el desarrollo y progreso de cualquier comunidad. Respetar y aceptar la pluralidad y la diferencia.

La consecución de estos objetivos se pretende lograr a través del desarrollo de las siguientes capacidades:

INTELECTUALES, SOCIALES, FÍSICAS, ARTÍSTICAS Y PSICOLÓGICAS.

El desarrollo de las capacidades intelectuales se organiza a través de los Departamentos de:

Lengua.

Matemáticas-Ciencias Experimentales.

Lenguas extranjeras.

Cada Departamento, partiendo de las directrices generales del Ideario del Colegio y de las indicaciones del Equipo Directivo, plantea sus programaciones generales, en las que se incluye las enseñanzas mínimas. Después comprueba su desarrollo, evolución y cumplimiento, durante el curso y en dos ocasiones, emitiendo un informe a la Dirección para su valoración.

Estos Departamentos constituyen los órganos de control de calidad del Colegio.

El Departamento de Lengua pretende un desarrollo lingüístico que asegure la comunicación, representación y relación del individuo con su entorno social.

En esta misma línea se incluye el conocimiento de otros idiomas , (inglés, francés y alemán), y los programas de intercambio con Inglaterra, Francia y Alemania, que el Centro pone en práctica para eliminar diferencias, barreras lingüísticas, sociales y culturales.

Estos idiomas son impartidos en todas las etapas de enseñanza, con los siguientes horarios:

INGLÉS.

• Educación Infantil : cinco periodos semanales.
• Educación Primaria: 5 periodos + 2 periodos de conversación + 3 periodos de Conocimiento del Medio, semanales.
• E.S.O. : 5 periodos + 2 de conversación + 4 periodos de Ciencias Sociales, semanales.
• Bachillerato: 5 periodos, semanales.

FRANCÉS / ALEMÁN.

• Se imparte desde 1º de Educación Primaria hasta 2º de E.S.O.. siendo materia optativa en 3º y 4º de E.S.O. y en Bachillerato.
• El número de periodos semanales es de 4.

Un aspecto indispensable del desarrollo intelectual es potenciar valores como la curiosidad, objetividad, imaginación, respeto, perseverancia, observación, etc. y destrezas como razonamiento lógico, análisis, cálculo, experimentación, etc. desarrolladas por disciplinas como Matemáticas, Ciencias Naturales, Tecnología e Informática.

Para este aprendizaje el Colegio cuenta con:

• Una biblioteca.
• Dos aulas de informática con ordenadores conectados en red, a Internet.
• Aulas de E. Infantil con equipos informáticos.
• Aula de dibujo técnico.
• Aulas de tecnología.
• tres laboratorios (Física, Química y Ciencias Naturales)

El desarrollo de las capacidades sociales considerado un objetivo importantísimo y potenciado con actividades como la realización de:

• Tutorías colectivas, debates, mesas redondas, etc.
• Tutorías individuales con las familias y los alumnos.
• Exploraciones individuales de alumnos con problemas concretos.
• Pruebas colectivas de aptitud, personalidad e intereses.
• Clases de apoyo en Lengua, Matemáticas e Idiomas.
• Asesoramiento por parte del Gabinete Psicológico.
• Intercambios con Colegios ingleses, alemanes y franceses.
• Cursos de idiomas en el extranjero en los meses de julio y agosto.
• Acogida de alumnos extranjeros.
• Campamentos de verano, granja escuela, salidas culturales a lo largo del curso.
• Curso de esquí.
• Viajes fin de curso.

Y también:

• La concreción de necesidades individuales y de grupo.
• La definición de funciones, ocupaciones y responsabilidades de cada individuo y cada grupo de la comunidad educativa.
• La realización de un seguimiento y evolución del programa.
• Las tutorías colectivas se desarrollan cada quince días, como norma, y cuando la situación lo requiere.
• Las tutorías individuales son realizadas a diario con aquellos alumnos que lo precisan. Las tutorías con las familias, una vez al mes.
• Las exploraciones individuales, cuando son necesarias.
• Las pruebas colectivas, una vez al año, al final de ciclo.
• Las clases de apoyo, 2/3 veces por semana, en grupos reducidos.
• Los intercambios, una vez al año, de 1º a 3º de E.S.O.
• Los cursos de idiomas en el extranjero, cada verano.
• Campamento de verano, con cursos de inglés, en el mes de julio, dentro del Colegio.
• Granja escuela para E. Infantil y 1º y 2º de E. Primaria.
• Salidas culturales, dos por trimestre, relacionadas con las diferentes áreas.
• Curso de esquí para los alumnos de 5º de Primaria a 2º de E.S.O.
• Viaje fin de curso para el curso 2º de Bachiller.
• Clases de Educación Vial, que, además de la oportuna formación teórica, se complementan con pruebas realizadas en un circuito, con carts propios.

El desarrollo de las capacidades físicas se pretende conseguir a través de la creación de:

• Hábitos deportivos.
• Hábitos de salud.
• Hábitos de alimentación.

Los hábitos deportivos están planteados por el Departamento de E. Física que pretende, dependiendo de la edad, los siguientes objetivos:

• Desarrollar las capacidades y habilidades motrices.
• Dotar a los alumnos de autonomía de movimiento.
• Canalizar las energías.

Para ello se dedican:

• En E. Infantil: Tres periodos (psicomotricidad, natación, Jiu-jitsu - ballet)
• En E. Primaria y Secundaria: Cuatro periodos semanales, en los que se incluyen E. Física, Natación y Actividades Deportivas.
• En Bachillerato: Tres periodos: E. Física, Natación y Actividades Deportivas.

Los hábitos de salud son canalizados a través del Gabinete Médico y desarrollados en las clases, según programación, o cuando la situación lo requiere. Otras funciones del Gabinete son:

• Atender a los alumnos accidentados en horario escolar.
• Enviar a otros centros sanitarios los casos que no puedan ser atendidos en el Colegio.
• Tratar las indisposiciones que se produzcan durante la jornada escolar.
• Realizar un reconocimiento anual.
• Informar puntualmente sobre un tema sanitario concreto.

Los hábitos de alimentación están planteados por el Departamento de Servicios , encargado del control y funcionamiento, entre otros, de la cocina, que elabora los menús, bajo la supervisión de la Dietista, el Gabinete Médico y la Dirección.

Son tres menús diferentes, que cada principio de mes conocen los padres, a través de hojas informativas, para que puedan elegir el adecuado para sus hijos.

El desarrollo de las capacidades artísticas se realiza a través de actividades como:

• Música.
• Coro.
• Danza.
• Jiu-jitsu / Ballet.
• Teatro.
• Taller de Plástica.

Música : además de la enseñanza reglada, el alumno puede elegir entre las actividades de guitarra y teclado, que se imparten en el Centro, como actividades complementarias, dos días por semana.

Coro: Educa la voz, aumenta la capacidad rítmica y crea lazos de unión. Se practica dos días por semana, como actividad complementaria.

Danza : Su objetivo es el modelado del cuerpo, la elegancia y coordinación de los movimientos, el conocimiento de obras, autores, movimientos musicales, etc, así como su admiración e interpretación. Esta actividad se practica dos días por semana y es una actividad complementaria.

Jiu-jitsu: Potencia la seguridad del individuo, canaliza su agresividad y posibilita la práctica de métodos de defensa personal. Se practica en E. Infantil y hasta 4º de E. Primaria con carácter obligatorio, una vez por semana, y en el resto de los cursos, con carácter voluntario, dos días por semana.

Teatro : Ejercita la memoria, la imaginación, y la colaboración. Se realizan dos representaciones durante el curso, constituyendo el grupo alumnos de 5º de E. Primaria a 2º de E.S.O.

Taller de Plástica : Desarrolla de la imaginación y educa en el conocimiento de estilos pictóricos, obras y autores, así como las nuevas técnicas. Se practica dos días por semana, con carácter voluntario.

En cuanto a las capacidades psicológicas se pretende lograr un desarrollo armónico y equilibrado, de las persona que permita conseguir el resto de los objetivos propuestos. De ello se encargan:

• El Departamento de Orientación.
• Los Equipos Docentes.
• El Profesor Tutor.

El Departamento de Orientación diagnostica la situación del alumno y propone una actuación concreta.

El Equipo de Profesores planifica y pone en práctica las indicaciones recibidas, así como otras medidas complementarias.

El Profesor Tutor coordina la actuación, y es el mediador entre alumnos, profesores y padres de los alumnos, para optimizar el proceso de aprendizaje.

 Además analiza actuaciones y propone soluciones para mejorar la actitud y el rendimiento del alumno.